- 黄颖;建新;
毛泽东、邓小平、江泽民是中国共产党人的杰出代表,他们在各自所处的历史时期都提出了党的思想路 线。通过对三位领导人思想路线观的学习与探讨,我们可以得到深刻的启发,即必须一以贯之地坚持和发展党的思想 路线,必须以与时俱进的精神对待党的思想路线,必须坚持创新是党的思想路线的灵魂的理念。
2005年12期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] <正>学校简介 富裕县实验中学始建于1978年,经历了从小到大、从弱到 强的曲折发展过程。学校占地面积5万m2,建筑面积2．2万m2, 拥有123名教职工、1900名学生。 1985年,学校跻身于省级重点中学行列,学校现有专任教 师98人,其中特级教师1人,高级教师24人,省级教学能手、 骨干教师9人,市级学科带头人、教学能手、骨干教师33人。 自2003年8月以来,在县委县政府的正确领导下,面向全省招 聘优秀教师、优秀大学毕业生,使教师队伍整体素质有了明显
2005年12期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 405K] -
<正>“教育是一项事业,事业的意义在于奉献;教育是一 门科学,科学的真谛在于探索;教育是一种艺术,艺术的 生命在于创新”。这就是富裕县实验中学校长刘晓辉的座 右铭。他凭着对教育事业的赤胆忠心,凭着对教育工作的 不懈努力,从一名普通教师走上了领导岗位。2000年,他 被县委任命为县第二中学校长,2003年凭借自身的才学 胆识和工作业绩,通过竞聘走上实验中学这所省级重点 中学校长的岗位。多年来,刘校长高瞻远瞩抓管理,敢为 人先促发展,与时俱进带科研,取得了优异的成绩,连续 五年被评为县优秀教育工作者,2004年被评为省级骨干 校长、富裕县首届名校长。
2005年12期 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] - 李祖平;
邓小平历来十分关怀青少年的健康成长,高度重视青少年的信仰教育工作,认为青少年的信仰问题事 关国家的存亡和民族的安危,必须以马克思主义信仰教育为主导,培育青少年的崇高信仰。在新形势下,深刻认识和 认真贯彻邓小平的青少年信仰教育思想具有重大的理论意义和现实意义。
2005年12期 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] - 宋宇辰;孟海东;
教育创新的目标是发展先进生产力,建设与传播先进文化,满足人民群众不断增长的物质文化生活的需 要,保障人民群众的根本利益;教育创新和实践“三个代表”重要思想是构建和谐校园的根本保证;只有构建和谐校园 才能培养出构建和谐社会的合格人才。
2005年12期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K] - 张均兵;
双主体互动式教学过程的构建是素质教育发展的需要,它有着深刻的哲学基础,符合学生的学习规律 和当代教学理论;构建双主体互动式教学过程应遵循的几个原则,都把培养学生的创新精神与实践能力摆在了首 位;构建双主体教学过程的方法有“四破除”、“五解放”,训练和实践,建立考核评价机制等。
2005年12期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] - 刘霞斐;刘京平;
运用陌生化理论指导学生阅读,能带给学生永远鲜活的教学体验,使学生容易感受到语文学习的快乐。 运用陌生化理论指导阅读的要点是指实现以下四个转变:(1)分析文章主题应由单一封闭性向多元化、开放性转变;(2) 文学形象分析应由框架式向多样性、复杂化转变;(3)文章“空白”的填补应由僵化的思维定式向大胆想象转变;(4)阅读 指导应由文内向文外、课内向课外迁移转变。
2005年12期 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - 刘世刚;
创业能力是创新和创造能力的体现。当前,我国大学生自身的发展和大学生的就业形势要求我们必须 培养大学生的创业能力。大学生创业能力形成的条件是:(1)宽厚的知识基础;(2)独特的个性;(3)百折不挠的创业精 神。培养大学生的创业能力,应树立全新的目标,改革传统的教学模式;应营造良好的创业氛围,积极开展创业活 动。
2005年12期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] - 张波;李英杰;万树峰;高广君;
<正>学分制作为一种以学分为计量单位衡量学生学业完成 状况的学籍管理制度,在我国已经得到越来越广泛的认可 和推广,无论从学生学习时限的灵活性、创新意识的培养、 学分制所强调的目标管理、激发学生学习的积极性和创造 性等方面,都显现出越来越大的优势。而如何完善学分制下 的学籍管理工作,推进学籍管理的现代化进程,就成为一个 积极而又有意义的课题。 一、学分制下学籍管理现代化的内涵 学籍管理现代化是从教育观念、管理体制和运行机制 等方面实施高等教育的教育创新和创新教育,就是适应培 养高素质创新型人才的要求,摆脱传统的学籍管理模式的 束缚,建立有利于创新教育实施的学籍管理运行机制。学籍
2005年12期 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 郭偌伶;
结构决定功能。不同的观念、知识和能力结构,必然会导致个体创新能力的不同。创造性人才应形成科 学的观念结构(强烈的时代观、全面的学科观、全新的知识观、积极的合作观、适度的竞争观)、个性化的知识结构(适 应社会需要、富有创造性和个性)、创造性的能力结构。培养创造性人才必须从其观念、知识和能力结构入手,既要坚 持全面、动态和个性化的原则,又要防止千篇一律照抄照搬,杜绝公式化和形式化。
2005年12期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] - 陈泓茹;
基础教育新课程改革承担着提高全民族素质、增强综合国力的历史重任,音乐教育也不例外。在新课程 的实施中,教师的综合素质已是基础教育改革成功的保证因素。为此,应认清实施新课标教师需要具备什么样的素 质,高师应如何培养合格的师资,在职教师应如何提升自身的综合素质等方面的问题。
2005年12期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 354K] - 何世冰;张建梅;
课程资源是指形成课程的要素来源,是实施课程必要而直接的条件。它由物力课程资源、人力课程资 源和文化知识资源构成。开发校本课程资源要遵循遵守办学理念、以学生为本、注重效益、因地制宜的原则。其开发 的步骤是需求分析、资源评估和发挥资源优势。开发校本课程资源是有效实施校本课程的前提。对我国基础教育新 一轮课程改革具有重要意义。
2005年12期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] - 马秀梅;吴春晴;
研究性学习可以激发小学生的学习兴趣,丰富他们的生活和学习体验,有助于他们养成勤于思考的习- 惯和尊重事实的科学态度,促使他们形成初步的合作意识,有利于他们智能的开发;建构主义的知识观、学习观、学 生观为在小学开展研究性学习提供了理论支撑;小学生的身心发展特点为在小学开展研究性学习提供了客观基础。
2005年12期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] - 纪国和;张作岭;
任何课程模式都受一定的教育思想影响,受教学规律支配,与教学过程、教学方法、教学内容发生必然 的联系,所以课程模式与教学模式也存在必然的联系。课程模式是选择教学模式的重要依据,教学模式是一定的课 程模式得以实施的基本保证。
2005年12期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K] - 林永柏;
构建社会主义和谐社会,必须关注社会弱势群体,保障弱势群体的权利。学生因年龄和相关的生理因 素、自主能力以及在学校中所处的地位而天然地成为社会的弱势群体。在学校中,他们的合法权益屡遭侵犯,已成为 一个突出的社会问题。为此,必须从观念上、制度上、法律上采取有效的措施,切实保护好法律赋予给学生的各种权 利,促进他们健康成长。
2005年12期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 331K] - 白童;
通过对甘肃省两个国家级少数民族贫困县——东乡县和积石山县的义务教育现状进行调查研究,可以看 出,西部贫困地区的少数民族义务教育由于种种原因落后于经济发达地区。随着社会的快速发展,这些地区少数民族义 务教育在教育体制日趋完善和教育教学水平日益提高的同时也出现了一些亟待解决的问题。解决这些问题的对策是, 加大教育投入,加强教师队伍建设,发展双语教学,建立健全法律法规,发挥宗教的积极作用,从而推进少数民族贫困地 区教育发展。
2005年12期 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 289K] - 李亚娟;
在幼儿教育活动中,很多内容都取决于生活、特别是日常生活,通过生活对儿童进行全面的教育,从而 达到让儿童全面发展的目的。法国教育家卢梭和美国教育家杜威对于“生活”都有自己的论述,通过对他们的生活教 育观的探究,我们得到更加深刻的启示,更加认识到儿童教育的源泉是儿童的生活。
2005年12期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - 黄廓;
中国高等教育步入大众化阶段后,高校毕业生就业难的问题日益突出。女大学生就业难问题是实现教 育公平和社会公平的最大障碍。我们应从不同视角剖析女大学生就业现状,从社会和学生个体两方面出发,实行全 方位的PIS策略,提高其人力资本与识别价值。
2005年12期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K] - 郝春东;陈会昌;
这是一项有关当代中学生对学校把学生按学习成绩排名次并公布学习成绩的做法进行访谈的实证研 究。被访谈的学生来自江苏省实验学校的实验班与控制班的学生共计108人。采用的访谈方法包括个别访谈和群体 访谈。结论是:现代中学生有41％的反对公布学习成绩和排名次;公布学习成绩和排名次会增加学生的外在学习压 力;不公布学习成绩和不排名次是对学生进行尊重平等教育的一项重要措施。
2005年12期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] - 邹宏秋;
加强学生自我认知教育是实现高职人才培养目标的重要一环。学生的自我认知关系到学生的自我定 位,从而直接影响到学生的求学心理和就业心理,影响着学生的生活状态、学习状态和就业后的工作状态。高职院 校对学生的自我认知教育应当贯穿始终,从新生入学的始业教育、日常的思想政治教育和心理咨询到毕业阶段的 就业指导教育。可通过发放调查问卷的方式首先了解学生自我认知的合理度,在此基础上决定教育内容和教育手 段,做到有的放矢,增强教育的科学性和实效性。
2005年12期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K] - 付文杰;何艳玲;
生态文明是一种崭新的独立的文明形态。生态文明旨在努力改善和优化人与自然的关系,促进人与自 然的和谐发展,它可以为物质文明、精神文明、政治文明提供必不可少的生态基础,并与之共同构建全面建设小康社 会的四大奋斗目标和文明体系。生态道德既是生态文明的重要组成部分,更是生态文明的依托和精神动力来源。因 此学校教育必须加强生态道德教育,以带动和加快全体公民思想观念的生态化转化,促进生态文明道德的培育和形 成,以推动生态文明建设,为实施我国可持续发展战略和实现现代化伟大目标而发挥作用。
2005年12期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K] - 刘东方;
蔡元培的教育思想是以其中西融会的文化观为基础的。他的文化观孕育了他对教育的独特理解,他的 教育观又使文化观得到了凸显。他的教育观主要体现在“世界观教育”和“思想自由,兼容并包”的思想两个层面。
2005年12期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] - 杨玉洁;赵岩;
网络在现实生活中发挥着越来越重要的作用。不同的文化背景、不同的阅历、不同的意识形态塑造多元 化的网络世界,与之相伴的网络文化更是丰富多彩的。当代大学生深受网络文化的影响,应把网络文化融合到校园 文化中,形成“校园网络文化”。
2005年12期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K] - 梁春芳;
目前,我国出版业正面临着历史上大好的发展机遇,也面临着严峻的挑战,出版教育滞后于出版产业 的发展已成不争的事实。针对目前我国出版教育中存在的问题,应进行如下改革:一是改革出版教育模式,培养高 素质的复合型出版人才;二是重组知识结构,加强师资队伍建设;三是产学携手,建立和谐共生的关系;四是注重出 版实践,提升出版人才的全面素质和技能。
2005年12期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - 赵欢君;陶李刚;
流动人口子女的教育公平问题日益受到广泛关注,成为当前和今后必须加以解决的问题。从阶层差异 与教育起点公平、学校课程与教育过程公平、阶层流动与教育结果公平三个层次研究流动人口子女的教育公平问题 的理论范畴,有助于我们理清思路,便于从实践上找到问题解决的突破口。
2005年12期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] - 张国文;
国有资产是高校生存和发展的重要的物质基础,但是在目前的高校管理中却存在着许多漏洞和不足, 使国有资产发生浪费和流失。必须加强高校国有资产的管理,采取有效措施,确保国有资产的安全与完整,为学校的 发展奠定良好的物质基础。
2005年12期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K] - 高艳茹;高海波;艾文国;
新世纪,作为继承、传播和创造知识的高等教育,已从社会的边缘走向社会的中心。而高等教育工作以 教学工作为主,教学工作以课堂教学为主。因此,只有适时合理地运用不同的教学方法,才能提高高等教育的教学效 率和质量,培养出高素质人才。
2005年12期 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] - 周建松;郭福春;
高等职业院校教材建设具有相对专用性、相对规范性、相对指令性等特点。高职院校教材建设应遵循 从高职教学基本特点出发、理论必需、够用为度、实践指导性、岗位针对性、职业能力培养、适度前瞻性、立体化等 原则。并据此提出加强高职教材建设的具体方略:加强高职教材建设应加强领导、加大投入、系统推进;组织一支 院校与实践部门相结合的教材编写队伍;深入开展教材立体化研究,提高教材质量;处理好自编与统编的关系,切 实提高教材适用性。
2005年12期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K] - 杨素华;
1999年至2005年连续七年的高校规模扩展,标志着我国高等教育开始逐步从“精英教育”向“大众教 育”迈进。高校规模扩展问题成为了社会关注的热点问题,因而应从经济学的角度来思考高校规模扩展的背景、理 论依据及其影响。
2005年12期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] - 马荣秀;
<正>在家校合作中,教师、家长、学校管理人员担任着不同 的角色。只有发挥各自不同的角色作用,建立和谐家校合作 关系,实现真正的家校沟通与合作,才能形成教育合力,取 得好的教育效果。 一、教师是家校合作的组织者 教师是家校合作过程中的主要人物,是家校合作活动 的具体策划人、组织者和参与者,还是家校沟通与合作的纽 带、桥梁、家长的朋友。教师在家校合作中,主要应采取以下 几种方法,积极与家长进行沟通与合作。 一是家长会。家长会是教师和家长交流的必要形式,是 家校沟通与合作的重要途径。一个富有成效的家长会,有助
2005年12期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] - 李永军;
会话理论对口语教材编写具有重要影响,用会话理论指导口语教材编写具有指导跨文化交际的现实 意义。口语教材编写应借助于会话理论的指导,体现既揭示目的语国家和民族公开文化的价值观念,又能揭示其隐 蔽文化的价值观念的特色。
2005年12期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] - 高京;
目前,在语文教育教学中存在着忽视人文教育、甚至把语文教育与人文教育相割裂的种种弊端。在新的 时代面前,应重视语文教育与人文教育融合的重要性,并强调教育的根本就是人的教育。
2005年12期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] - 李晓晴;王艳;
哲学原理课进行互动式教学是教学方法的重大改革。互动式教学的类型有专题讨论、辩论演讲、小组学 习和社会实践。互动式教学的组织实施包括任务的选择与设计、指导与实施和任务的总结。在互动式教学的实施中, 要注意丰富知识体系,改善教学方法,合理使用多媒体技术。
2005年12期 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K] - 孟广宇;
<正>现代教学,从其发展趋势看,与传统教学有着明显的变 化。它的关键变化是把教学的重心由“教”转向“学”,让学生 学会学习成了教学追求的基本目标。由于中小学各学科教 学有不同的要求,教师往往是通过学科教学活动来培养学 生主动学习与探索的精神。本文拟对在数学教学中培养学 生的这种精神作一肤浅的探讨． 一、变“教”为“学” 数学新课程标准提出:教师要“激发学生的学习积极 性,向学生提供充分的数学活动机会,要关注学生的学习结 果。更要关注学生的学习过程”。变“教”为“学”这是数学教 师的共识。这里“学”的含义就是指学生能独立完成学习任
2005年12期 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] - 王洋;
<正>一、阅读理解的障碍 1．古代汉语对阅读理解的影响。古代汉语的一些常用 字的字义与现代汉语的字义有较大不同,所以会给阅读理 解带来影响。如《诗经·关雎》:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑 女,君子好逑。”在现代汉语中,“窈窕”可以解释为体态优 美。所以很多学生认为体态优美的女子是君子追求的佳偶。 但在古时,“窈窕”是两个词,“窈”为心灵之美;“窕”为外貌 之美。也就是说只有内美、外美合一的女子才是君子追求的 佳偶。由此可见,对于个别字词的理解偏差有时会影响读者 对古时词义甚至社会审美标准、审美风尚的理解。 2．历史文化知识对阅读理解的影响。文化具有鲜明的
2005年12期 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] - 张旭;
社会转型客观上将导致道德转型。青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期．社会转型与道 德转型将深刻地影响青少年的道德生活,并客观要求其作为社会道德主体参与社会新道德的建构。社会转型期青少 年道德发展具有创造性、独特性、叛逆性、前瞻性和享用性的特点。社会转型期青少年道德教育需要考虑道德教育的 生活化、道德教育的情境化和道德教育的互动化。
2005年12期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] - 孙艳萍;
德育作为人类社会系统整合的一种有效手段,有着悠久的历史渊源。在社会主义和谐社会构建中,发挥 德育的协调整合功能,有利于在思想观念多样化中达成社会价值共识,保证社会主义市场经济的健康发展,用道德 理性驾驭科技理性,实现社会和谐。
2005年12期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K] - 莫秋婵;
目前我国高校德育中存在着一些问题,诸如德育目标的理想化、德育内容的空泛化、德育方法的机械化 等,解决这些问题应该优化德育过程,提高“两课”德育的实效,加强心理健康教育,建立立体教育网及科学的道德评 价体系。
2005年12期 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K] - 邵广侠;王玉华;
思想政治教育是做人的工作,它内在地要求以人为本,尊重人、关心人、发展人。思想政治教育的目的 直接体现了以人为本的要求,思想政治教育的根本原则就是以人为本,实施思想政治教育的有效途径也是以人为 本,这样,以人为本就成为思想政治教育的永恒追求。
2005年12期 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K] - 关新;
<正>一、案例及案例教学法 案例(CASE)是在实际生活、工作、学习等过程中曾经 发生过的事例。它具有普遍性、典型性。案例应该是真实 的,但也允许有必要的虚拟,而这种虚拟并非是虚构的、胡 编的。它允许教师根据教学需要在分析问题过程中设置多 个问题,以进一步帮助学生掌握更丰富的知识。 案例教学法是通过对一个案例的描述或介绍,引导学 生对这个案例中出现的问题或现象进行分析、论证、讨论, 从中得出结论的一种教学方法。案例教学法是一种启发式 教学方法,它能把社会实践中发生的实际问题,真实客观地 反映给大学生,给大学生以真实感,充分调动他们的学习积
2005年12期 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] - 李玉宝;
构建社会主义和谐社会离不开道德的支撑,道德教育是构建社会主义和谐社会的重要基础,为构建社 会主义和谐社会,必须加强道德教育。
2005年12期 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 魏锁焕;张金良;
<正>近几年来,在校大学生犯罪案件数量及犯罪人数大幅 度上升,犯罪类型以财产型犯罪和伤害型犯罪为主,同时出 现了一些新类型案件且高智能犯罪比例较高。从犯罪手段 上看,由于大学生大多能将自己掌握的专业知识运用到犯 罪之中,其犯罪手段比一般犯罪表现出高超性和隐蔽性。有 利用自己所学计算机专业知识盗取他人网上账号和密码牟 利的;有为逃避侦查,在作案过程中采取反侦查措施的等 等。而且犯罪主体的范围在不断扩大。前几年,犯罪大学生 多出自民办高校,近几年,来自重点大学、名牌高校的大学 生犯罪明显增多。
2005年12期 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] - 陈丽芬;廉永杰;刘珉曳;
德育环境是人的思想品德形成、发展及德育活动的外部客观基础,它包括家庭、学校、社会三个方面。深 入研究并优化青少年家庭德育环境,有利于提高思想道德建设的有效性。从特征、原则和内容三个方面认识青少年 家庭德育环境的必要性,将有助于建构符合时代要求的青少年家庭德育环境,促进家庭德育与社会德育、学校德育 的优化整合,促进青少年的健康成长。
2005年12期 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] - 高明;伍如昕;
运用问卷法对180名初一学生施测,以考察初一年级中欺负行为涉及者的人格倾向特点。研究结果表 明:初一年级中欺负者以高精神质为典型特征,受害者以内倾型为典型特征,欺负／受害者(既欺负他人又受他人欺 负者)以高神经质、高精神质为典型特征。欺负者与受害者在内外向、精神质、掩饰这三方面均存在极显著差异,但 在神经质方面与无关者相比均无显著差异。
2005年12期 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] - 金小苗;
在开放式问卷调查基础上,概括出26个影响学习满意感的因素。用排序法得出结果显示,影响初中生 学习满意感的10个主要因素分别为:学习成绩高低、班级名次、学习成绩进退、学习竞争、学习方法、课堂秩序、学习 乐趣、家长和教师的理解、同学的帮助与关心、自由时间。
2005年12期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] - 刘万玲;
学习困难问题是世界各国在教育发展中遇到的普遍问题,在一段相当长的时间内,各个国家和地区都 对此进行了积极的探索。对国内外关于该问题的研究成果进行较为系统的梳理与分析,以期引起我国教育界对学 习困难广泛而深入的研究,从而促进学习困难学生的转化。
2005年12期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] - 易高峰;易连云;
采用父母教养方式量表(EMBU)和状态—特质焦虑问卷(STAI)对688名农村中学生进行测查,研究结 果表明:农村中学生父母教养方式在性别上存在显著差异,男生更多地感受到父母惩罚严厉和过分干涉、过度保护 的消极父母教养方式,同时也更多地感受到母亲的偏爱;父母教养方式对农村中学生的焦虑水平有显著性的影响并 有预测作用。
2005年12期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] - 尹晓敏;
学生合法隐私的保护是高校在开展心理咨询工作中亟待认真研究并加以有效解决的新问题。学生隐 私信息的内容,包括个人基本信息、个人生活问题的隐情及个体身心疾病的隐私等。保护学生的隐私权具有重要的 价值意义,高校心理咨询中心必须制定一套规范的保护来访学生隐私的基本规则及其适用例外。
2005年12期 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K] - 黄荣生;
<正>一、前言 近年来,中学生的心理健康问 题日益受到关注,但已有的研究却 几乎没有涉及到对中学生影响极大 的班主任问题,特别是对“什么样的 老师担任班主任才不会对中学生的 心理健康造成损害”这一问题缺乏 关注。并不是任何老师都适合当中 学生的班主任的,有些老师一旦当 了班主任,很可能会对中学生的心 理健康带来损害。然而,长期以来, 在挑选和任命班主任的时候。基本 上没有考虑到是否会对学生的心理 健康带来损害。开展本研究的目的 就是试图发现班主任的类型与中学
2005年12期 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] - 吴承红;蔡澄;邰启扬;
<正>中央教科所教育发展研究部课题组于2004年6月15日 至7月15日分别对甘肃、河北、江苏三省五县农村留守儿童 的教育问题进行了抽样调查。据调查报告反映,在中国广大 农村已经出现了因父母外出务工而急需社会尤其是教育部 门关注的一大批青少年儿童。《中国教育报》2004年9月16日 第6版发表了刘亚、孙晓军撰写的《留守儿童,“心事”向谁 说》的文章。该文揭示了留守儿童存在的比较突出的四类心 理问题:情绪问题、交往问题、自卑心理、逆反心理。其他众 多的有关农村留守儿童的研究也反映了这部分儿童因父母 外出而导致其产生种种问题。在这些问题中尤以心理问题
2005年12期 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] - 张伟平;
新课程改革对中小学教师提出了新的挑战,但眼下许多中小学教师依然存在着教育理念虚知、知识储 备不足、教学反思与课程开发意识薄弱等问题;教育部门只有采取为教师们减负、学历进修宽进严出、改进教师评 价办法等措施,才能使中小学教师的整体素质得到提高,适应新课程改革的需要。
2005年12期 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] - 刘红斌;
教师个体的专业化经历了一个重心转移的过程,先是强调教师个体的被动专业化,后来转向强调教师 主体的主动专业化,即教师专业发展。从而在一定意义上说明教师专业化概念的衍变、分化,其重心是不断向教师专 业发展倾斜的。教师唯有不断地“自我更新”,才会获得专业自主和专业发展。
2005年12期 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K] - 王文增;刘晓明;
职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随长期压力体验而产生的情感、 态度和行为的衰竭状态。在揭示国内外对教师职业倦怠的概念、表现等研究的基础上,分析职业倦怠对教师身心 状况、教学、人际关系等方面的影响,并重点探讨教师职业倦怠的应对策略,能为教师的职业发展提供帮助．
2005年12期 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K] - 孙琨懿;
20世纪中期掀起的教师专业化浪潮,促成了今天世界各国教师资格制度建立的大趋势。我国出台的一 系列教师资格制度和法规,从不同的角度规定了有关教师专业化的必备条件。但由于入门条件的不完备,产生了相 当一部分具有教师资格证书却不具备合格的职业素养的教师。因而,当务之急是采取有力措施,改进和完善我国的 教师资格制度。
2005年12期 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K] - 郎群秀;
教师管理是学校管理的重要内容。教师管理的基本理念在于突出“以人为本”的价值取向。在实践层面 上,教师的压力管理、心理契约、梯度协商等,都是有待深入探讨的学校管理策略。
2005年12期 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 宋志英;
中学教师普遍存在教师职业倦怠,并在生理、心理和行为上体现出来。中学教师职业倦怠的产生是过 高的社会期望、过重的工作负荷、教育对象的特殊性、社会比较失衡、不良个性因素综合作用的结果。缓解教师职业 倦怠必须从社会、学校、教师个人等三方面综合加以考虑。
2005年12期 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] - 陈江波;
发展性教师评价是近年来在教育领域日渐兴起的教师评价。它有着不同于奖惩性评价的理论假设、基 本观念、基本特点和实践模式。发展性教师评价有其哲学渊源和心理学依据,基本观念是确立教师在评价中的主体 地位,关心教师的成长,促进教师的发展。它的未来发展,呈现出更富人性化、更具针对性、更具可操作性的特点。
2005年12期 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K] - 杨春;
语文学习是全民的素质教育活动,是终身学习的过程。在“大语文学习”的背景下,提升教师的语文素 养,充分发挥语文学科人文性、工具性的优势,促进学生全面、和谐、健康发展,是现代语文面临的新课题,因而应从 信仰、情感和知识能力、审美情趣等方面,探讨教师的语文素养对学生学习语文的影响。
2005年12期 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K] - 徐维廉;谭静澜;官日昉;
教学督导制已在高等学校普遍实行。课堂教学质量评价是督导员主要的、经常性的工作。哈尔滨医科 大学校院两级60余名教学督导员三年来评课逾4000节,并在实践中更新教学理念,坚持“八要”,总结经验,不断改 进教学质量评价,效果良好。
2005年12期 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] - 王凤秋;曾涛;
专家型校长是校长专业发展过程的中的高级阶段,运用问卷调查的方法对中学专家型校长的内涵、素 质特征进行研究分析,以期据此探寻专家型校长的培养策略。
2005年12期 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] - 张志晨;
<正>得权小学坐落于黑龙江省巴彦县兴隆镇内繁华地 带,新建8000多平方米的教育教学综合楼宛如哈绥铁 路线上的一颗明珠。 得权小学与共和国同龄。在近60年的办学过程中, 先后有18人在得权小学担任校长。首任校长公丕贤,现 任校长杨文琴。学校现有班级26个(含1个学前班),学 生1186人,教师61人。得权小学是巴彦县内规模最大 的一所镇级小学。自1992年以来,经过全校师生的共同
2005年12期 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 439K] <正>学校简介 绥芬河市第一中学始建于1959年。几 十年来,学校体制几经变革,1998年变为初 级中学。学校占地面积18 200平方米,建筑 面积10 558平方米。学校现有34个教学班, 1919名在校生,教职员工121人,专任教师 105名,其中本科学历75人,专科教师30 人,学历达标率100％。学校建有标准的教 学楼和实验楼,拥有较为完备的理化生实验 室、语音室、微机室和音、美、劳技室等,还 配备了两个多媒体电教室和装有双向程控闭 路电视的教学系统。 学校坚持“以德立校、依法治校、科研 兴校、质量强校”的办学方向,以“严谨博 学,对学生一生负责;勤学践行,为社会发 展服务”的校训为追求目标,围绕改革创新
2005年12期 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 420K]